Auteurs : Chantal Buteau ¹; Laura Broley ¹; Kirstin Dreise ¹; Eric Muller ¹

• 1 Brock University [Canada]

Dans cet article, nous présentons notre recherche sur les étudiants de premier cycle en mathématiques apprenant à utiliser la programmation pour des projets d'investigation en mathématiques. Plus précisément, nous nous concentrons sur la façon dont une certaine perspective théorique (l'Approche instrumentale) nous aide à mieux comprendre cette activité de l’étudiant. S’appuyant sur des données des expériences d’étudiants et d’instructeurs dans une séquence de cours (offerts depuis 2001), nos résultats décrivent comment l'activité de l’étudiant est organisée (par le biais de «façons de faire» stables), et met en évidence la complexité de cette activité (comme un réseau entrelacé de « manières de faire » impliquant une combinaison de compétences en mathématiques et en programmation). Nous terminons par quelques recommandations concrètes pour les instructeurs.