Ghislaine Gueudet ; Fabrice Vandebrouck - Transition secondaire-supérieur: Ce que nous apprend la recherche en didactique des mathématiques

epidemes:7486 - epiDEMES, 26 août 2022, 1 | 2022 - https://doi.org/10.46298/epidemes-7486
Transition secondaire-supérieur: Ce que nous apprend la recherche en didactique des mathématiquesArticle

Auteurs : Ghislaine Gueudet ORCID1; Fabrice Vandebrouck ORCID2

Cet article présente une synthèse de travaux de recherche internationaux en didactique des mathématiques à propos de la transition secondaire-supérieur, avec un intérêt spécifique porté aux travaux les plus récents. Ces travaux peuvent concerner les difficultés des étudiants, et en donner diverses interprétations : les notions deviennent plus abstraites, les pratiques attendues se réfèrent à celles des mathématiciens, la culture institutionnelle change. Certaines études analysent plus largement les pratiques des enseignants et des élèves en fin de lycée ou étudiants au début du supérieur. La recherche en didactique des mathématiques donne des clefs pour comprendre l’existant, qu’il s’agisse de cours ordinaires ou de dispositifs spécialement conçus pour accompagner la transition secondaire-supérieur. Elle propose aussi dans certains cas des enseignements innovants qui permettent une implication active des étudiants, et met en évidence les apports de ces dispositifs. Le développement de la formation initiale et continue des enseignants de l’université pourrait contribuer à étendre de tels enseignements au-delà de contextes expérimentaux.


Volume : 1 | 2022
Publié le : 26 août 2022
Accepté le : 30 janvier 2022
Soumis le : 17 mai 2021
Mots-clés : Support Systems,Innovative Teaching,Teacher Practices,Student Practices,Secondary-Tertiary Transition,Dispositifs d’aide,Enseignements innovants,Pratiques des enseignants,Pratiques des étudiants,Transition secondaire-supérieur,[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education,[MATH.MATH-HO]Mathematics [math]/History and Overview [math.HO]

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